當代很多的父母都希望自己的孩子，能夠有一技之長。所以，各種興趣班開始盛行，只是有時候，有些有天賦的人，不用興趣班，也可以變得很優秀。
最近，有一個天賦異稟的孩子走紅了，在暑假的期間，學校開啟了各種興趣班，在其中一個繪畫班里面，有一個孩子非常認真，在下課的時候，老師還總看到他一直在努力繪畫，沒有放棄自己的畫作。
一天下來，老師發現了這孩子畫成了一幅“巨作”。
在老師仔細觀察之后，不但發現了孩子有著極高的繪畫天賦，并且看出了孩子的“巨作”竟然是一個《清明上河圖》，頓時不淡定了。
每個孩子都帶著與生俱來的天賦降臨，當家長及早發現和激發，孩子就會有著以下幾個令人羨慕的優勢：
他們擁有遠大的目標和志向，不會被輕易打倒
一個朋友他特別喜歡一些有趣的故事，經常發揮極高的想象力，把看過的故事改編成自己的。后來他開始寫小說，并且有了很多的讀者和粉絲。
過了一段時間，他沒有更新，小說的留言區，很多的人說他已經江郎才盡。但是對于那位朋友來說，他根本沒有停止，一段時間后，他更新了新的的章節，故事比以前更加精彩。
朋友說道，他前段時間，的確什么都寫不出來，但是他并沒有停止，而是閉關了一段時間，沉下心來琢磨，又重新開始努力。
因此，找到自己天賦的人，他們往往擁有遠大的目標和志向，從不會遇到困難和挫折，就此放棄，輕易被打倒。
他們比常人更加自信樂觀，也更加接近成功
愛因斯坦說過，真正的快樂是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業的興奮。所以，愛因斯坦在實驗多次失敗之后，愛因斯坦依舊會保持自己樂觀的心態，依舊可以繼續堅持。
因此，守護了天賦的孩子，他們要比常人更自信和更樂觀，也更容易接近自己的成功。
無形中發揮出優于他人的能力，自己還不自知，不理解
曾經乒乓球運動員張怡寧在一期采訪節目中提到，她覺得特別簡單的技術，大家都學不會，覺得很難，而她卻不理解別人為什么覺得難。
其實是張怡寧的天賦加持，讓她能夠比別人更輕松容易的掌握技術。她以為自己習以為常的能力是人人都有的，殊不知這是他的天賦。
每個孩子都有屬于自己的天賦？
為人父母，你忽視了孩子的天賦嗎？
你對天賦都有哪些誤解？
其實每個孩子都擁有自己獨特的天賦，只是我們沒有見過那么多孩子，沒有進行過對比，不擅長發現自家孩子的天賦。
很多時候我們看到孩子的都是缺點，這個不行，那個不行?？傆幸环N想法認為，天賦只有通過舞臺或者特定比賽展現出優勢之后，才可以稱之為天賦，但是天賦變成優勢可不是直接得出來的。
因此，這就成為了父母的一個疑惑，總覺得自己的孩子并沒有優勢。
那什么是天賦呢？
首先，大家要明白，天賦不是天才所獨有的，每一人都擁有天賦。只不過每個人的天賦是落在不同的領域里，
他們有著過人的優勢，或者在某一領域之中，比被人更加容易獲得成功。
比如有些孩子是讀書的料，他的視覺聽覺相對其他能力更優，而且性格也沉得住氣，愛專研；有些孩子天生體覺好，動個不停，平衡力好，任何體育項目很容易上手，運動會上總能看到他優異的成績。
什么是優勢呢？
一直以來，天賦與優勢之間的關系，根本不是直接得出來的，而是要通過一個公式：天賦X投入=優勢；這就是父母一直對孩子擁有天賦產生誤解的地方。
當父母觀察不到孩子的天賦，又沒有進行相應的投入，自然也就看不到孩子有任何優勢了。因此，父母往往感覺孩子沒有天賦。
在云鯨靈這里，20萬+父母已經發現孩子的天賦，經過解讀師、規劃師的分析及規劃，孩子們都獲得父母的尊重與理解，天賦得以發揮。
責罵少了，夸獎多了，孩子開開心心，自信有才，父母相親相愛，一家其樂融融。
爸媽怎么才能挖掘出孩子自己的天賦，又該如何善待各種天賦？
善于發現和探索孩子的能力
每個孩子都有天賦，只是父母缺少了可以發現孩子天賦的眼睛。
所以對于孩子的生活，父母一定要善于觀察，對孩子的思維和能力，都進行探索和了解，并且可以與其他的孩子進行比較，重點發現孩子與其他孩子的不同之處；
比如，科學家曾經做過一個小實驗，讓10個實驗者都在相同的時間里面閱讀相同的書，結果發現，有些人天生要比其他人的接受能力和閱讀能力要強大許多，并且擁有語言天賦的人，能夠更快的閱讀完整本書；
支持孩子的興趣和愛好
孩子在小的時候，總會有自己的想法和意愿，比如有些孩子天生喜歡繪畫，有些孩子天生對音樂感興趣。當孩子獲得父母的支持，便會持續把這份喜好和潛能持續加碼。
很多時候，天賦常常都來源于孩子的興趣和愛好，所以對于孩子的興趣和愛好，父母不要持有反對的態度，而是要創造機會，給孩子以發掘天賦的機遇。
借助科學測評
除了前面提到觀察、評價和實踐等方法，借助科學測評是最直接、評價標準統一，而且有大數據和科學理論支撐的方法。
這里推薦云鯨靈的「天賦優勢測評」可以測出孩子的【天賦】、【智能】、【性格特質】、【生理體質】等方面，測評報告可視化，讓父母更好地了解孩子的個性化特質，給予孩子適合的興趣愛好和成長規劃的選擇，給予正確的教養方案，真正實現“因勢利導，因材施教”，培養孩子的健康人格。
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